Innovar en Educación ¿de qué estamos hablando?
Parecier
a ser que todos hoy en día estamos hablando de Innovación y pareciera ser también que el tema está bastante claro en los ámbitos empresariales y administrativos públicos y privados. En Educación, por cierto, también se está hablando bastante del tema, pero, a diferencia de lo que ocurre en la gestión empresarial, no me parece que haya demasiada claridad ni en el concepto, ni en sus implicancias. Pareciera ser que en Educación no sólo hay muchas ideas distintas respecto del tema, sin una guía clara desde las instancias que toman decisiones ( Ministerio, seremis, municipalidades, corporaciones, sostenedores, etc.) sino que cada quien tiene una, a veces sin más argumento que la propia comodidad.
No digo que no haya experiencias serias en el tema, las hay y muchas. Hay varias universidades y colegios trabajando con objetivos claros, pero aún son los menos. La dispersión y confusión reina en la mayoria.
Además, no debemos olvidarlo, la escuela es una institución muy marcada por liderazgos conservadores de antigua data y suele ir atrás en los procesos sociales y en la dinámica del cambio.
Ya he dicho varias veces que hay una gran tarea pendiente que se relaciona con comprender el nuevo rol del profesor, su nuevo liderazgo y sus nuevas responsabilidades (que no se circunscriben solo al docente, sino que a toda la institución escolar) y por eso resulta incomprensible que se hable de cambios profundos en Educación cuando no hay líneas rectoras conocidas ni sabidas por todos.
No estamos haciendo nada para combatir la obsolescencia del conocimiento y estamos usando muy a menudo métodos y modelos arcaicos. Nos quedamos con lo peor de las tecnologías digitales para estigmatizarlas e incluso prohibirlas, en vez de convertirlas en fuente de información, conocimiento y aprendizaje.
Herbert Simon, Premio Nobel de Economía 1978, ha dicho que “El significado de ‘’saber” ha cambiado de ser capaz de recordar y repetir información, a ser capaz de encontrarla y usarla”. y ello no ha tenido mayor impacto en los educadores (mucho menos en los directivos docentes, en las unidades técnico pedagógicas ni en los expertos ministeriales).
En estas páginas hemos insistido en la necesidad de transmitir modelos de manejo de información, pero aunque ha habido buenos comentarios, veo poco eco práctico al respecto.
Me entero por la Revista ventanal de julio recien pasado que Carver Mead, profesor del Instituto de Tecnología de California, afirmó en su paso por Chile que “La enseñanza que entregamos es la que nosotros conocemos, enseñamos la forma que sabemos sobre cómo pensar y aún así cuando nuestros estudiantes ingresan al mundo y construyen futuro, ese conocimiento cambia muy rápido. En el mundo de hoy, la mayoría del conocimiento que tenemos será obsoleto en 10 años más. Así y todo no le decimos eso a nuestros estudiantes. De hecho, muy a menudo, les pedimos que aprendan todo lo que nosotros conocemos y que probablemente les será inútil y será sólo una pequeña parte de lo que necesitarán saber, todo lo demás se ha convertido en nuevo.”
Demasiado fuerte para dejarlo pasar, pero ¿Cuántos docentes o directivos docentes se enteraron de esto para siquiera reflexionarlo?
Sin embargo sooy optimista. Debemos formar masa crítica, generar redes multidisciplinarias y colaborativas, transmitir a nuestros niños y jóvenes que el cambio es oportunidad para todos y abrir la puerta de nuestras aulas al emprendimiento.
Creo, firmemente, que los profesores tenemos una tarea crucial, vital, importantísima, que pasa no por imaginar el mundo que viene para entregar recetas hechas de soluciones o tareas, sino transmitir a nuestros estudiantes la gran verdad que no debemos olvidar: Ellos vivirán en un mundo donde lo nico permanente es el cambio y donde la innovación y el emprendimiento marcarán la diferencia en sus oportunidades.
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prof. Benedicto González Vargas
Educación y Pedablogía para el siglo XXI
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disculpe Benedicto... la mirada que tengo en innovación y educación no sólo se orienta a resultados aislados, sino que a una educación... que ahora no deseo definir como veo, sino que, más bien, deseo consultarle a usted cómo ve...
me pregunto...
¿ innovación en educación para lograr qué cosa, que se aplica dónde y cómo ? ...
saludos.
Gracias por su comentario. Intentaré precisar las respuestas.
En primer término, hay que contextualizar el hecho de que la calidad de la educación chilena es deficiente. El Gobierno celebró mucho el último resultado de la prueba PISA que nos deja como los mejores de Latinoamérica, pero muy atrás de los países desarrollados. Un lugar 40 entre 57 naciones, es algo pobre. Nuestros mejores alumnos no alcanzan a estar en el promedio de los estudiantes de países desarrollados y eso debe mejorarse.
Partiendo del reconocimiento de los problemas de calidad, paso a responder.
1. Para lograr qué:
En mi opinión, lo que se debe lograr es una nueva mirada pedagógica, metodológica y curricular que permita desarrollar y potenciar en los estudiantes aquellas habilidades necesarias para desenvolverse en el siglo XXI. La mirada debe ser a futuro y no hacia atrás como nos gusta en la escuela. Debe entregar conocimientos útiles para desenvolverse en el mundo moderno. Lo que quiere decir que gran parte de lo que estamos enseñando sirve muy poco.
2. Que se aplica dónde:
En la escuela, en la sala de clases. El cambio debe romper los esquemas de la clase expositiva y reiterativa. Debe acabar con el academicismo fofo y debe entregar al estudiante herramientas para salir adelante. Creo en una escuela donde el estudiante reciba del profesor más preguntas que respuestas y donde el liderazgo académico sea fundamental. Hablo de liderazgo y lo entiendo como un estadio superior a la autoridad.
3. Que se aplica cómo:
Con una nueva metodología, con un nuevo marco curricular, teniendo muy presente las nuevas funciones docentes. Mira, un profesor no es mejor por usar power point, por ejemplo. He visto colegas que hace veinte años escribían todo en pizarras con tiza. Hace 15 años, escribían todo en transparencias y pizarras blancas. Hoy escriben todo en power point. Y su clase sigue siendo la misma. ¡Hay que cambiar en serio!
Gracias por tus preguntas,
prof. Benedicto González Vargas
Educación y Pedablogía para el siglo XXI
agradezco su respuesta...analicé como pude y llegué a lo siguiente...
1. Para lograr qué: ... su respuesta involucra
metodología para enseñar : breve descripción
conocimientos : ¿cuáles?
herramientas : ¿cuáles? ¿hay nuevas?
curriculum : que materias nuevas o qué
estudiante pueda emprender : ¿en qué área?, porque significa diferentes conocimientos y diferentes curriculums y la necesidad de diferentes herramientas
2. Que se aplica dónde:
salas de clases de qué lugar si
la habilidad de los profesores presenta altos y bajos , y son distinos el equipamiento, la necesidad y la realidad en distintos lugares
3. Que se aplica cómo:
¿cómo ve ésto, pensando un poco en la herramienta?
rol, masificación y mejoramiento de los servicios de las pizarras digitales para compartir experiencias en red con otras escuelas
flexibilización ... si no todas las escuelas tienen pizarra digital, al menos supongamos pensar en pc, internet banda ancha y retroproyector por sala PARA conocer las experiencias de otros grupos o participar en video conferencias en tiempo real o usar una web de apoyo a la educación o iniciativa del profesor, o..... qué
dos miradas...
¿cómo la metodología demuestra consistencia entregando conocimientos con una herramienta que permita acumular un curriculum suficiente para emprender?
qué metodologías
qué conocimientos
qué herramientas
qué curriculum
permiten al esudiante emprender en qué área
aborde como guste...
La realidad que creo que seguimos manteniendo un vehiculo que todos sabemos que anda mal, hacemos Abogados,Periodistas,Biologos marinos,Psicologos,Contadores auditores y sientos de profesionales que no tienen donde trabajar pero que tienen un Titulo para la pared y una gran deuda, casi una casa.( por eso es que un hijo de nuestra ministra de educasion estudia en argentina) cada dia mas chilenos viajan a estudiar a bolivia argentina et, asi como a la salud etc
mantenemos un monton de universidades,sin investigacion sin ciencias,creo necesario hoy en dia solicitar a las universidades una evaluacion de donde estan los profesionales titulados
Innovar en Educasion es empezar a penar a usar la red, dejar de pagar mal a los profesores ,cambiar la vision de estudiar para un 4 y darle a los niños capacidades y competencias para asumir los desafios futuros que vienen muy fuertes.
Anteriormente ser profesional era ser competente preocupado del conocimiento.
si ibamos a ver un profesional ,el se preocupada de buscar el mejor camino para lograr el objetivo,hoy la preocupacion es cuanto cobrar y que sea rapidito.
Los resultados que hemos visto en los proyectos maravillosos que se han realizado es sin lugar a dudas problemas de la Educasion,profesionales que estan preocupados de ganar y no de realizar,todo permitido si no entra a los tribunales dijo un expresidente. y es en chile nuestra forma de vida hoy en dia, nuestros hijos seguiran nuestros ejemplos y la realidad que es una pena.-
Suscribo plenamente cada uno de tus apuntes. Si revisas mi respuesta a Rolando, te darás cuenta que hay mucho de eso. En casi todos mis artículos me refiero a ese tipo de cambios.
Tal vez, el único matiz de diferencia es que (tal vez estoy equivocado) noto un dejo de pesimismo en tus palabras y yo, por el contrario, soy optimista. Sé que estamos mal, pero el esfuerzo es formar masa crítica para convencer y ganar voluntades. La verdad es que todos los cambios deben venir desde abajo, desde las aulas, desde los docentes comprometidos. Esperar que vengan desde el Mineduc es no entender que las verdaderas revoluciones nacen de la base.
Agradecido de tu comentario,
prof. Benedicto González Vargas
Quiero decirte con esto que se hace necesario "cortar de raiz" la duración e importancia que se suelen dar a algunas materias de la enseñanza actual que ocupan más horas de clases que las que debieran tener otras más afines a los momentos que estamos viviendo, más afines con la tecnologia de cambios tan vertiginosa, que tal como lo explicas, cuando quieres aprenderla, ya "salió" otra más moderna y la dejó obsoleta.
Quizás habría que hacer como en USA que los colegios de secundaria encauzan su enseñanza hacia especialidades e investigar también como son los niveles universitarios allá, pues allí la enseñanza está aplicada con sentido de especialización, en donde no se pierde tiempo en otras materias que no sean las que te especializarás, las que a veces a nosotros nos parecen absurdas o chacoteras por lo que nos representan: Doctor en venenos de ofidios; Licenciada en equinoterapia, etc.. Ya tendrás tiempo para aumentar tu saber en forma personal una vez que te especialices graduándote.
Pasa además que nadie quiere ponerle el cascabel al gato en muchas de las grandes problematicas que acontecen en nuestras naciones sudamericanas, donde los niveles de educación son altos, en plena abundancia de carreras aún liberales, pero que carecemos de una exitosa "fábrica de buenos técnicos", sobre todo para países como el nuestro, que deben "producir bienes y no servicios".
Creo que lo expuesto es una pizca del todo al que te refieres en tu excelente post.
Un gran abrazo.
Angel Pablo
Por eso creo que los cambios no podemos esperar que vengan desde arriba, debido a que habría un grave problema político y social. El magisterio es un gremio difícil y de escaso vuelo en el ámbito de la preparación post título. Fíjate en el Colegio de Profesores, parece más un sindicato que un colegio profesional.
Te lo expongo de otro modo. Cuando le digo a mis amigos profesores de física o de cualquier ciencia, que esas ecuaciones horribles que llenan la pizarra y sus clases teóricas no sirven demasiado, no solo se enojan conmigo y me creen muy ignorante en ciencias, sino que abren los ojos como si no entendieran que su sacrosanta asignatura es un mal relleno academicista.
Me encanta la física y me encantaría que mis estudiantes conocieran lo bella que es experimentalmnete, haciendo ciencia, no teniendo clases teóricas de ella. Por eso me encantan unos equipos nuevos que una vez Camilo Herrera presentó aquí en Atina y que logré que compraran en el Colegio Alexander Fleming, pero sé que en todo el país las asignaturas científicas siguen perdiendo el tiempo y los docentes fueron formados así. Esrudiaron cuando niños así, les enseñaron a seguir haciendo lo mismo en la Universidad y llevan 20 años replicando eso en sus clases. Hay que cambiar urgente la formación docente, como ya los están haciendo España, México y Estados Unidos, incluso. Acá, en Chile, apenas hemos ganado la batalla de la cobertura (que debió haberse ganado en la primera mitad del siglo XX y que Chile la alcanzó en la década de los 80). Ahora vamos en la pelea de la calidad (que el mundo desarrollado terminó de ganar en la década de los 70 u 80 y que nosotros seguimos perdiendo. Para más remate, el siglo XXI hay que ganar la batalla del nuevo currículo (glbalizado, tecnológico, de la sociedad de la información) y tengo colegas que ni siquiera lo sospechan.
Pero hay que ser optimistas, por aquí y allá hay indicios de cambio. De profesores que hacen cambios en su sala y yo creo firmemente en esa contaminación positiva.
Agradecido de tu comentario,
prof. Benedicto González Vargas
Educación y Pedablogía para el siglo XXI
Gracias Benedicto por un artículo tan claro y preciso sore innovar en el educar.
Me agradaría mucho si pudieses leer mi último artículo sobre educación y me hicieras tus comentarios. Estoy empezando aseguir esta senda y estoy abierto a escuchar los consejos de quienes llevan más tiempo que yo.
Puedes leer mi artículo acá.
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OK. Podría rendirme ahora, pero...
¿Qué haría mañana?
Disculpa que no haya podido responderte antes. Agradezco tu comentario y tus palabras y aprovecho para felicitarte por tu sitio web. Destaco sobre todo el empeño y amor que pones en el tema educativo. ¡Eso necesitamos!
Un abrazo sincero,
prof. Benedicto González Vargas
Notable post. Da gusto leer cosas así en Atina.este tipo de conversaciones son las que extraño. Concuerdo contigo , asumir liderazgo es el verdadero rol que debiera cumplir el profesor.
Saludos y felicitaciones por el post. Lo incluiré en mis favoritos.
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Tengo una infinita urgencia de que cambiemos las conversaciones en Chile
El liderazgo es algo que no podemos perder de vista nunca. El docente debe ser un líder en su sala de clases, solo así logrará despertar las conciencias y activar los talentos de sus alumnos.
Un abrazo sincero,
prof. Benedicto González Vargas