¿Qué le pasa a los chilenos?
Hace unos días fueron dados a conocer los puntajes SIMCE 2008… nada nuevo bajo el sol, uno que otro logro aislado que destacar, lo demás sería buscarle la quinta pata al gato. El colmo de la ignorancia viene fanfarroneante con comentarios despectivos hacia aquellos establecimientos educacionales que nuevamente permanecen bajo la media nacional y digo ignorancia porque lo que voy a decir no es nada nuevo ni desconocido por aquellos que se motivan en informarse un poco del tema. Hablaré sí, desde mi experiencia y conocimiento de la situación en mi comuna, Temuco, porque desconozco los datos exactos de otras regiones, aunque presupongo que no debe ser muy distinto.
Los Colegios de puntajes altos (en su mayoría particulares pagados que tienen aranceles mensuales sobre los $120.000 por alumno y que no son más de 6 o 7) se engrandecen con el reconocimiento y los padres se felicitan por haber tomado la buena decisión de poner a sus hijos en estos colegios. Los particulares subvencionados compiten a muerte por algún puntaje cercano a los de los colegios particulares pagados. Aquí viene una nueva tremenda diferencia. Existen colegios particulares con financiamiento compartido (aporta el alumno, generalmente cifras que bordean los $50.000 y aporta el estado, poco más de $30.000) y particulares subvencionados sin financiamiento compartido, es decir, se financia sólo con los $30.000 mensuales que le entrega el estado y que son aquellos que atienden a poblaciones de alta vulnerabilidad social y que rara vez sobrepasan la media nacional. Finalmente, los establecimientos municipales, financiados con los mismos ya señalados $30.000. Entre estos últimos tenemos muy dispares resultados, aunque en la generalidad al menos son mejores que los particulares subvencionados sin financiamiento compartido. Sin embargo, en mi ciudad siempre se disparan los resultados de 3 o 4 escuelas municipales… años tras año… ¿saben qué distingue a estas escuelas de las demás? Tienen menor porcentaje de alumnos en situación de vulnerabilidad y, además, seleccionan a sus alumnos, es decir eligen a los cerebritos con los cuales trabajar… luego obtienen buenos simces y la gente los aplaude… el sobrante, me refiero a aquellos alumnos que por situación económica sólo podían elegir entre lo gratuito, particular o municipal y, de entre estos, me refiero a aquellos que no dieron la altura en las pruebas de selección de las escuelas municipales consideradas buenas, son acogidos por aquellas “peores” escuelas de nuestra ciudad.
Hablando de esto con una docente sobre su postura como apoderado de una escuela municipal, ella me dice “ojalá que el próximo año la selección en este colegio sea bien exigente, sino se nos va a llenar quizás de qué y la escuela se echará a perder. Yo metí a mis hijos aquí por que es una buena escuela y además es gratis, pero si se mete cualquiera y esto se va abajo, los saco” Entonces yo defiendo mi postura de la que he comenzado hablando en este artículo, y agrego que me parece injusto que las escuelas seleccionen a los niños, dividiéndolos en categorías, luego de seleccionados los mejores es bien fácil trabajar, pero qué ocurre con aquellos que son más lentos en aprender o que tienen padres analfabetos que no pueden apoyarlos o aquellos que tienen alguna discapacidad o un pequeño problema de aprendizaje? “Ah, es que ese no es mi problema, a mis hijos no les cuesta aprender y siempre han pasado los procesos de selección”, me dice ella… ¿Qué les pasa a los chilenos, por Dios!!!! Me faltan frases para describir el nivel de egoísmo que observo en la cotidianeidad de mi trabajo como profesora y como madre. Es demasiada la gente que piensa que niño que no sirve a los propósitos preestablecidos es niño que hay que sacar del sistema y hablo de profesores, directores de colegios, madres y padres de distintos lugares y profesiones. Luego todo el mundo es solidario cuando se inicia la teletón. Claro es más fácil dar $10.000 que aceptar que un niño con problemas de aprendizaje le robe 10 minutos de maestra al nuestro, en su carrera hacia el conocimiento.
Sin embargo, hay colegios que se llenan de estos niños problema y aún abren las puertas cuando aparece uno más expulsado en 2° básico por que un déficit atencional influye en su conducta y la profesora no sabe qué hacer más que pedir que le cancelen la matrícula. Y son estos mismos colegios los que trabajan con miserables $30.000 mensuales por alumno, los mismos que además son etiquetados como los malos colegios.
¿Vale la pena tener a nuestros niños en escuelas que enseñan a discriminar de esa manera? ¿Qué ocurrirá cuando por alguna de las vueltas de la vida sea alguno de nuestros hijos el discriminado?
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...en Punta Arenas tenemos el caso del Liceo Contardi que es un establecimiento municipalizado, pero selecciona con alta exigencia a sus alumnos. Los resultados que obtiene año a año son muy buenos.
Lo anterior resulta una discriminación clara en contra de quienes no tienen apoyo, ni pedagógico, ni familiar, ni social en sus hogares.
Pero hay algunos aspectos que es necesario analizar. Lo hago en el contexto de la poca experiencia que tengo en aulas, pues colaboro en talleres de matemáticas en una escuela municipalizada.
-El tema de la disciplina, tanto de los alumnos como de sus padres y apoderados.
-El comportamiento de ambos actores en el proceso educativo.
Porque una cosa es la capacidad de aprendizaje, la falta de educación de padres y apoderados y los problemas socio-económicos del grupo y otra muy distinta, la actitud que estos grupos tienen frente, principalmente, a los educadores.
Hablo no sólo de personas de escasos recursos, síno de sujetos que maltratan y agreden a los profesores y funcionarios del establecimiento. Los hijos, conocedores de tales actitudes, asumen el mismo comportamiento.
No está de más comentar que tales conductas, no sólo son desantedidas en las corporaciones municipales, síno que además, por su indolencia, fomentan tales eventos.
Si a lo anterior le agregamos el mal desempeño de algunos profesores, los cuales se van quedando en colegios marginados, los resultados sólo pueden ser peores cada año.
SAludos.
Agradezco tu comentario Enrique y estoy de acuerdo que lo que planteas ocurre... pero ese es uno de los problemas que se genera con la desigualdad y la falta de programas de sensibilización y prevención... surge la violencia, la agresividad, la rabia expresada muchas veces de las peores maneras o contra quienes no son del todo responsables.
Mis niñas estudiaban en un colegio municipalizado pero de esos favorecidos por contar con apoderados de una situación económica para nada mala muy al contrario bastante buena con respecto al resto del país, todos estábamos contentos porque la escuela nos quedaba bastante cerca y nos daba bastante confianza, pero por esas cosas de la vida nos vimos enfrentado a un traslado y se cambio toda la población de un campamento minero a la ciudad con escuela almacenes y todo. Mi niña mayor termino la básica y me pidió que la matriculara en un colegio particular para así poder acceder a la universidad me pareció simpático y fuimos a dar las famosas pruebas de selección sorpresa mayúscula mi niña rindió un pésimo examen y no quedo aceptada.
¿Qué paso?, mi hija mayor al igual que sus otras dos hermanas tenia un promedio 6.0, que en realidad aquí y en la quebrada del ají es muy bueno ¿o no?. Desperté a una realidad horrible 8 años de educación que no le servian a mi hija para postular a un buen colegio al fin y al cabo yo era el principal responsable por no haber puesto a mi hija en un buen colegio desde el principio, pero si en todo los establecimientos educacionales de Chile los profesores son profesionales. Como se explica entonces tanta diferencia. En mi caso como relato, la situación económica no era el problema. Para variar intente poner a mis niños en los colegios católicos subvencionado (más económico que uno particular no subvencionado tengo 4 hijos tres niñas y un niño) de mi ciudad pero como soy evangélico me discriminaron. Mi hijo menor dio exámenes y quedo en uno de ellos pero por no estar bautizado no me lo aceptaron la directora una muy buena persona me consiguió un entrevista con el sacerdote a cargo quien al saber que era evangélico no me recibió, mi niña la mayor ya la tenia casi lista para matricularla en el mismo colegio que entre comillas yo soy ex alumno de el.
Triste la historia cambie a las dos niñas que aún estaban en la básica al mejor colegio municipalizado de mi ciudad y no dieron examen ni nada porque el colegio no lo exige, tuve suerte al encontrar matriculas. Mi niño menor lo matricule en un colegio particular particular al igual que mi niña mayor, los resultados de mi niña fueron excelente y aún lo son, al año siguiente mi segunda hija paso a la media he ice un cambio con el menor, logre nuevamente una matricula para mi hijo en el colegio municipalizado, la sorpresa fue mayúscula el pequeño, apenas sabia leer, confiado que en el colegio particular le habían entregado buenas herramientas, pero no fue así le dieron prioridad a los niños más aventajados y como el mío no lo era lo dejaron de lado, en el colegio municipalizado mi hijo en un curso de 45 alumnos y sentado en el último asiento le va excelente ya leyó un libro el solito, su profesora nos ayudo con material auxiliar, esta sublime profesora el año recién pasado nuevamente con su curso de 45 alumnos rindió una de las mejores pruebas, ojo no tiene niños seleccionados ni nada por el estilo simplemente es una profesional de tomo y lomo.
Puedo concluir que los profesores son un eje importante de la educación en Chile, en sus manos esta el futuro de este país yo como apoderado les pido de corazón por favor sean profesionales.
Gracias por tus experiencias René y sí, creo que los profesores son uno de los pilares fundamentales. De hecho hay estudios que hablan del llamado efecto pigmalión, que básicamente señala que las expectativas de los profesores respecto a sus alumnos tienden a cumplirse, algo así como una profesía autocumplida. Seguro que la "sublime profesora" creía en la capacidad de sus pequeños y en la suya propia para sacarlos adelante. Seguro también que no se pasaba el día lamentándose por los niños que habían llegado a su aula, sino informándose sobre la mejor manera de enseñarles...
Cariños
Magaly
En verdad que logras describir muy graficamente la situación del sistema educacional chileno: la estratificación social de este a traves de tres subsistemas que buscan reproducir el capital cultural de los niños (proveniente de sus familias de origen...) y con ello de las desigualdades sociales y económicas que produce el actual esquema neoliberal de desarrollo...me gusto saludos.
Gracias Julio, en realidad lo que molesta es que muchos somos concientes de estas desigualdades, pero a pocos nos duelen...
Por lo que he estudiado sobre el tema, así es.
Allí están muy bien expresadas las razones de lo que pasa con este tema en todo Chile.
Ese es además el Chile egoísta e individualista que tgenemos, conceptos que se aplican a todas las actividades del quehecer nacional.
La educación debe ser inclusiva, con todos, sin discrinación de ningún tipo.
Tampoco puede ser posible que seleccionen y expulsen y tgrabajen solo con aquellos alunmos que les resulta más fácil hacer su trabajo o lucir mejor resultados en esos odiosos ranking.
Así esos llamado " buenos colegios " pasan a ser malos colegios desde un punto de vista humano y del real cumplimiento de su misión que sería el educar, no educar a los más lindos, por decirlo de algún modo.
Qué es lo pasa ? lo que pasa que chilito está convertido en "un negocito", en todos los campos del quehacer nacional.
Eso está más que claro, con ese parámetro es con el que se funciona, muy lamentablemente, en todo.
Habrá excepciones, que no pasan de ser más que eso.
Muchos saludos, Enrique.
Cuando escribí esto la noche de ayer no esperaba comentarios... estoy tan acostumbrada a que mis palabras reboten contra un muro de incomprensión y de ojos que me miran como si llevara a cuestas más molinos que don Quijote! Agradezco tus palabras.
Cariños
Magaly
Hola. Yo creo que los papás siempre van a pensar en darle la mejor educación que puedan a sus hijos. Eso los llevará a escoger al mejor colegio que puedan pagar o acceder vía postulación. Así creo que lo hacen todos, adecuándose al sistema.
Igualmente la conducta en los colegios es importante. Creo que ningún papá querría enviar a sus hijos a un colegio donde se sepa de alumnos que portan armas o que hay problemas de disciplina en general.
Personalmente creo que los sectores más vulnerables de alumnos, con colegios de peor simce, necesitan generar cursos de menos alumnos para que aprendan mejor. De alguna forma se ve que requieren más atención. Pero, eso implica acceder a recursos los que son escasos y demandados por múltiples necesidades...
En concreto, me quedo sin saber que propones..
Saludos.
Efectivamente nadie quisiera poner a sus hijos en escuelas donde existen grandes niveles de violencia y todos deseamos lo mejor para nuestros hijos y eso es absolutamente legítimo. Lo que intento hacer ver es que muchas veces elegimos un colegio engañados por falsos resultados. Cuando se selecciona a los niños con los que se quiere trabajar, no se puede pensar que el colegio es el bueno, los niños son los buenos. Pero existen escuelas (que lamentablemente son la excepción) donde atienden niños con múltiples necesidades, niños en situación de alta vulnerabilidad y los mismos $30.000 para financiar su educación y sin embargo, logran sacarlos adelante, con un esfuerzo tremendo, claro, pero lo hacen. Escuelas donde el compromiso de los profesores es enorme, donde el liderazgo de los directores rinde frutos en el insentivo de toda la comunidad escolar, incluyendo a las familias y a los propios niños. Es tan diferente inculcar en los niños esperanzas y demostrarles que crees en ellos, que tienes expectaivas sobre sus logros y creer esto de verdad a negarse a recibirlos por que no pasan una prueba de selección o sacarlos de la escuela por cualquiera de los motivos usuales. Alguien dijo una vez "no existen niños flojos, sino niños desmotivados"
Desgraciadamente este tema tiene tantas aristas, aún así creo que cada quien puede aportar desde su propia mirada y mientras más nos informemos, mientras más experiencias compartamos supongo que mejores fundamentos tendremos a la hora de aportar nuestro granito de arena. Ahora bien, el mejor de nuestros aportes tampoco es suficiente y es ahí donde creo estructuralmente, desde lo cuantitativo y cualitativo del sistema se deben hacer cambios. La profesión docente es hermosa, pero la formación que recibimos los profesores es tan limitada que muchas veces cometemos errores garrafales y lo peor es que ni siquiera nos damos cuenta. Falta apoyo profesional no docente en las escuelas, psicólogos, asistentes sociales, educadores diferenciales, que puedan abordar desde una perspectiva multidisciplinaria las situaciones conflictivas que se presentan. Falta coordinación entre quienes intervienen en la educación de los niños dentro y fuera de una escuela, para que, por ejemplo, la educadora diferencial atienda a los niños en un horario en que este no deba faltar a una clase y se retrase en los contenidos. Faltan recursos que permitan a los profesores contar con más tiempo para planificar adecuadamente sus clases, ya que hoy el poco tiempo que se les da fuera de aula lo deben utilizar reemplazando a docentes con licencia médica o ausentes por alguna razón. Etc. Etc. Etc. y falta mucha, mucha mucha prevención y trabajo en resolución de conflictos que permitan tener colegios sin bullying y con mayores niveles de solidaridad y respeto por los niños y por los profesores.
Magaly: Leí tu artículo con atención, me pareció muy interesante todos los aspectos que tocas en el mismo.Al respecto pienso que la enseñanza, los sistemas de enseñanza se degradan de la forma que planteas desde el momento que deja de pensarse en ellos como un sistema público, además de un factor de equilibrio social en cuanto a oportunidades sobre todo de las capas más desfavorecidas, No potenciar, ni reivindicar la enseñanza pública y de calidad, es a la larga un factor de desequlibrio social permanente.
Saludos
Como dijo un buen conocedor del tema... La escuela es un gran potenciador de la desigualdad.
Es muy interesante lo que se plantea en los comentarios. Al seleccionar a los niños, se dejan fuera a los que presentan trastornos de lenguaje, de aprendizaje, emocionales, y muchos otros. Estoy por la escuela inclusiva, que acoja a todos los niños y niñas, PERO QUE LES BRINDE las intervenciones necesarias para superar sus dificultades. Con demasiada frecuencia vemos a niños que no aprenden a leer y la única intervención es dejarlos repitiendo, a veces más de una vez. Existirá un niño de 1° básico que no aprende a leer por flojo?? o porque "no le interesa" ?? En estos niños y niñas es fundamental hacer un buen diagnostico y diseñar un plan de estimulación y refuerzo de las áreas deficitarias.
Es notable la poca atención que se ha brindado a los aspectos biológicos implicados en el aprendizaje. Los trastornos de aprendizaje constituyen un problema para el desarrollo individual y también contribuyen a generar conflictiva social. Existe una directa relación entre fracaso escolar, deserción escolar y violencia.
La diferencia en el acceso a apoyos como psicopedagogía, terapia de lenguaje o estimulación cognitiva es otra de las inequidades de nuestro sistema de educación.
En 1992 la investigadora de EEUU, Taryn Rounds Parry, reunió datos de 50 escuelas básicas, particulares subvencionadas y municipales, preguntando qué mecanismos usaban las escuelas, si es que usaban alguno, para seleccionar a los estudiantes.
Los resultados de su sencillo cuestionario mostraron que la variable de selección era por sí sola el factor explicativo más importante de los resultados de los estudiantes en el SIMCE 4º básico.
Informe de Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)
http://200.55.210.214/medios/20040325111831.pdf
Es tiempo de incorporar el conocimiento originado en el gran avance de las neurociencias en el análisis de los factores que pueden mejorar la educación en Chile, en el rediseño de contenidos y metodología a aplicar en la sala de clases, en la búsqueda de los apoyos que requieren los niños y niñas con trastornos que afectan su aprendizaje como el DEFICIT ATENCIONAL, la DISLEXIA y otros.
Toda la razón en lo que planteas... seguimos la misma línea. El fracaso escolar se construye en la escuela uy efectivamente muchos problemas de aprendizaje han sido mal encasillados en un solo gran grupo : el de los flojos. Todavía existe poca conciencia de ello, poca autocrítica de parte de los profesores y del sistema escolar y siempre se responsabiliza a los alumnos, a la pobreza, a las familias del fracaso de los niños cuando en realidad hay todo un entorno que no favorece los aprendizajes y lo màs lamentable que muchas veces los primeros en esta lista son los profesores.
También me llama la atención el desconocimiento de la neurociencia, es verdad que con un poco de conocimiento desde esta área se responden miles de cuestionamientos que habitualmente te haces cuando estás en un aula.
En fin... queda mucho por hacer, la labor docente no es nada fácil, pero lo principal desde mi opinión es ser proactivo, como profesor no puedes esperar que sean los niños los que cambien, la pobreza que se acabe, la familia que se haga más responsable, etc. .. se debe actuar, buscar respuestas, pedir ayudas, exigir derechos...