Llevamos más de dos años hablando de Educación en Chile y hemos visto y escuchado de todo. La gran bandera de la llamada Revolución Pingüina fue la derogación de la LOCE, pero cuando se logró el acuerdo necesario, ya habían levantado otras exigencias, cada una más rimbombante como escasa de sentido.
No quiero decir con esto que no haya problemas. Los hay y de fondo.
Espero que esas escuelas sucias, llenos de hongos, que se llueven por todos lados, con baños insalubres y ratones robustos, hayan desaparecido del horizonte de nuestra estructura pedagógica. Dos años son más que suficientes para ello.
Nuestra Educación, como creo que ya todos saben, fue capaz en los 80 y 90 de superar el desafío no menor de la cobertura, tema que el estado chileno no fue capaz nunca de resolver satisfactoriamente y que solo a través de la promoción de la iniciativa privada y de las leyes de enseñanza gratuita obligatoria, de doce años de escolaridad, fue posible alcanzar.
Es necesario recordar estos hitos, porque a veces la caricatura que nos hacen los medios de prensa y las consignas vacuas de sentido de los “líderes educacionales”, provocan el pronto olvido de un tema que no es menor y que, gracias a haberlo superado, podemos discutir sobre la calidad de nuestra Educación.
Y, por cierto, la calidad de la educación, es un tema mayúsculo que no se soluciona solo con una ley más o menos en el Parlamento ni con la eliminación del lucro, ni con la vuelta de las escuelas a la esfera pública.
Me parece que los problemas en este sentido abarcan todo el espectro educativo, solo a manera de minuta mencionaré algunos de los más evidentes:
El Mineduc:
- Programas de estudio ineficientes. Con contenidos poco útiles a la luz de las habilidades que deben desarrollarse en el siglo XXI, escasamente significativos, con gran tendencia al academicismo y demasiado extensos.
- Libros de texto de mediocres a malos. Cualquier profesor especialista que conozca sus materias, se da cuenta que hay errores conceptuales y metodológicos abundantes. El Mineduc no parece darse cuenta de ello, pese a la millonaria inversión que significa. Por otra parte, claro está, los libros no suelen llegar ni a tiempo ni en la cantidad adecuada a los colegios.
- Escasa proyección de las investigaciones y aportes del CPEIP
- Ineficiencia a la hora de entregar los incentivos ganados. Los profesores que han obtenido el AEP casi nunca reciben el dinero de su premio, que no es mucho, a tiempo. Algunos cálculos de escuelas favorecidas por el SNED también aparecen mal hechos o pagados a destiempo.
- Escasa experticia del personal de las respectivas provinciales educativas en temas técnico-pedagógicos o procedimentales.
Las universidades:
- Ineficiente formación inicial docente.
- Ausencia casi absoluta de manejo de tics como parte de la formación y de la práctica diaria de los profesores en sus respectivas cátedras.
- Escasa implementación de nuevas metodologías vinculadas a una educación moderna desde un punta de vista práctico, más que teórico.
- Permanencia de programas de postítulo o postgrado escasamente útiles.
Los profesores
- Un Colegio de Profesores que funciona más como asociación gremial pro-izquierda, que como un colegio profesional.
- Escaso nivel de preparación de las clases.
- Poco interés en cambiar metodologías y experimentar con tics.
- Tendencia a confundir poder con autoridad y liderazgo en el aula, gestándose un autoritarismo ineficiente.
- Escaso conocimiento y uso de sistemas evaluativos más eficientes y pertinentes. Tendencia a usar la nota como elemento punitivo y evaluaciones más vinculadas al uso de la memoria y de tendencia academicista, que buscando el desarrollo de habilidades intelectuales superiores.
- Negativa, en la práctica, ya que no en el discurso, a evaluarse.
Los estudiantes:
- Mayor compromiso con su propia formación.
- Marcada tendencia a exigir derechos más que a cumplir deberes.
- Tendencia al mínimo esfuerzo y la mediocridad.
- Abuso del hurto intelectual a través de internet.
Los padres
- Desatención de su labor formadora.
- Imagen del colegio más como guardería que como institución educativa.
- Ausencia en la relación padre-profesor
- Desconocimiento del Proyecto Educativo Institucional del Colegio.
- Descuido en la labor supervisora del trabajo escolar de los hijos y de sus usos en internet
Los sostenedores
- Falta de liderazgo pedagógico para incorporar a sus establecimientos a:
a) Directores líderes.
b) Unidades de UTP eficientes y colaborativas, más que ineficientes y punitivas.
c) Tecnología vinculada a la educación a través de propuestas pedagógicas claras y coherentes
- Excesivo énfasis en miradas cortoplacistas de resultados externos, más que en cambios de fondo a las prácticas internas permanentes de su unidad educativa.
- Tendencia a generar inestabilidad laboral en los profesionales contratados.
Difícilmente voy a acotar aquí en este breve espacio todas los problemas posibles, de seguro habrá muchos que se me escapen y otros que vaya anexando en el transcurso delas horas y de los días. Espero, por cierto, que otros nazcan de los aportes de mis amables lectores.
Lo concreto es que no hay ingenuidad más grande que creer que una ley pueda solucionar las cosas o que tener al estado como único sostenedor del sistema educativo sea el camino correcto. Lo peor, es que no hay maldad mayor -en mi opinión- que la que cometen aquellos adultos que les entregan eslogan vacíos a mis estudiantes para que ellos los repitan sin detenerse a pensar.
Por cierto, soy un convencido de que alumnos y apoderados son ingenuos al creer honestamente que una ley y dos firmas pueden solucionar los problemas.
Pero hay que estar atento a aquellos que intencionadamente manipulan estas situaciones para detener las clases y fomentar la agresividad y falta de diálogo.
Finalmente, nos hace falta un sentido crítico mayor que posibilite entender que la verdad no es patrimonio de algunos, sino que ésta adquiere ditintos matices y significaciones en las situaciones coyunturales individuales.
En fin, hay tanto que hablar sobre esto, que seguramente volveré al tema otro día.
prof. Benedicto González Vargas
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Creo hay que partir de ahí...
Y ni hablar de la educación regulada por el mercado... y el clientelismo.
Francisco.
es un problema, pero créeme que no es de los más importantes, además es difícil disminuir la cantidad de estdiantes sin afectar la cobertura y financiamiento del sistema.
Gracias por tu comentario,
prof. Benedicto González Vargas
...apuntas a lo esencial.
Espero que tu cruzada rinda los frutos que el sistema educacional se merece. Por el bien de nuestros educandos y del país.
Un país de mal educados, será siempre un país de mediocres y desvergonzados. Debida excepción a quienes, con humildad, asumen sus carencias.
Un país que no otorgue las debidas condiciones para el ingreso a la educación y ésta no le proporcione las herramientas para su desarrollo personal y laboral, no puede arrogarse el apelativo de democrático.
Saludos.
es verdad lo que señalas en tu último párrafo, nuestro país se está quedando atrás en la competitividad de su capital humano y la educación es la única forma de mejorarlo.
Gracias por tu comentario,
prof. Benedicto González Vargas
Comparto absolutamente lo expresado por ti en este artículo.
Por primera vez veo y leo algo relacionado con la educación y que hable precisamente de mejorar la calidad en la educación.-
Existe un único problema: La política vende más que la razón.-
Por eso aparecieron los mismos de siempre que llaman a movilizarse en contra de la LGE diciendo que lo que hizo una alumna en contra de la ministra (de tirarle agua) "se justifica y se entiende".
Hablan de fin al lucro pero callados se quedan cuando los petrodólares de Chávez invierten en una corporación comunista para apoyar la Universidad Arcis.- (noticia fresquita del diario El Mostrador).-
Y razón tiene la ministra cuando acusa a los profesores de no saber controlar y educar a esos jóvenes por más que sus padres hayan sido peor.-
No entiendo a los comunistas cómo incitan a la violencia. A veces pienso que esperan que el gobierno tome el mismo criterio comunista de hace unos años en contra de los estudiantes en la Plaza de Tian'anmen...tal vez con unos muertos se le acabe el entusiasmo. ¿Esa es la forma de conversar que tienen?
Y más que niños ingenuos -como dijera en mi blog- yo considero que son "pollitos disfrazados de pinguinos".-
Saludos.-
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Asi Hablaba Acertijo
Es vergonzoso el comportamiento de los colegas del Colegio de profesores, no entiendo cómo pueden hacer clases y constituirse como ejemplo (tal vez no hagan clases). Sus argumentos son deplorables y no prestigian la profesión. Cuando se ven esos ejemplos, no me extraña que algunos estudiantes crean que la agresión y no el diálogo es el camino para presentar los problemas.
Todo lo visto hoy en tv es vergonzoso.
prof. Benedicto González Vargas
Como se justifica la violencia y la intransigencia con tanta conviccion, acabo de ver en medianoche una entrevista a madre e hija y francamente..... me preocupa adonde vamos, en serio.
Hola Benedicto,
¿Tánto tiempo, no?
Tu artículo toca todos los puntos que se me habían dado vuelta por mi cabeza (desordenadamente) ya por más de 2 años, desde la "revolución Pingüina". Pudiste ordenarlo y expresarlo claramente. Esta lista debería ser lo que todos los interesados en la educación vieran primero.
En general, yo creo que el tema es así de complejo y así de simple: Ninguna ley va a cambiar el problema de fondo si los estudiantes no se comprometen a rendir en los colegios, los padres a preocuparse de la educación de sus hijos y del estado en preocuparse de los colegios y los profesores. Acá hay un círculo vicioso donde todos se apuntan el dedo y nadie quiere ser el primero en realmente comprometerse a cumplir con su deber dentro de este sistema.
Saludos para ti.
Javier
Lo que dices respecto de la ley es muy cierto. Algunos creen que una ley más o menos va cambiar las cosas. ¡Las cosas cambiará solo con un cambio de actitud de todos!, cuando nosotros, la sociedad toda pueda reconocer las fallas y enmendar rumbos. Estamos ante un error sistémico que no se resolverá solo
Gracias por tu comentario y me alegra saber de ti de nuevo.
prof. Benedicto González Vargas
Veo un análisis bastante avanzado de lo que usted expone, y seguramente con mucha propiedad y como bien menciona usted lo complejo que es el problema, yo permito añadirle una nueva arista.
Creo que la educación debe ser vista en un entorno de desarrollo, bajo la perspectiva educación para qué...
No sé si se ha enterado de algunos clúster promovidos por el Gobierno, los que teoricamente debieran tener colegios de excelencia mundial asociados al proyecto, con la intención de asegurar un flujo de personal a las operaciones del clúster, entiendo...
Entonces, eso que digo viene a cumplir la perspectiva de una educación sectorizada de a cuerdo a las necesidades de cada región incluso, creo yo.
Entiendo lo de un plan básico, pero, sin duda veo que se hace necesaria una educación enfocada en crear empresas y servicios regionales.
Entonces, suelo porfiar en ésto, pensando en que antes de establecer la visión de una educación de calidad, hay que hablar de un método de desarrollo integral y regionalizado...
Todo lo que ustd menciona no dejaría de tener cabida en la visión que le comento, sólo digo que coincido con usted en que el problema es grande, por diversos motivos, y añado que hay que preguntarse en educación que termina haciendo qué, ya que pareciera que la educación viene muy relacionada a los logros posteriores en la vida laboral, pero, sucede que la tasa de estudiantes y egresados crece más rápido que la tasa de empleo, lo que imagino que lleva a los estudiantes a preguntarse si realmente están recibiendo una educación para un sistema que acoja lo que han aprendido, especialmente si se han esforzado, pagado, y ven que el mercado no los necesita o que su educación ha sido insuficiente para postular a varios cargos que no pueden acceder.
Vi gente irse de la u, por falta de recursos y se pedía en las primeras movilizaciones universitarias que Lagos no atendió, que la gente no se fuera, si no tenía dinero para pagar...
Sin duda esas personas hoy son padres y llevan el clamor de una lucha que la han sembrado en sus hijos. La edad calza justo, por cierto...
Pero, sin duda el problema será abordado desde la perspectiva que usted comenta, procurando mejorar lo problemas que menciona y no de otra manera...
Ojalá mejoren esos problemas...
SAludos profesor...
En primer término, te ofrezco mis excusas por no haberte respondido antes, no me di cuenta que este post tenía más comentarios solo hasta hoy. Particularmente debo agradecer profundidad de tu análisis y, por cierto esoy de acuerdo en dos ideas medulares de tu artículo:
1. La definición de para qué queremos educar. Es algo que no está claro, no se ve una filosofía o una idea detrás. Es curioso porque los proyectos educativos institucionales de cada colegio lo deben llevar por obligación, pero a nivel ministerial, no hay una definición contundente, a nivel nacional, hay casi completa ignorancia de este tema.
2. La idea de un método de desarrollo intgral y sectorizado es algo que iluminaráia gran parte del problema eucativo, piénsalo a nivel universitario.El problema es que las universidades regiales, por razones de financiamieto, se han extendido a regiones que nada tienen que ver con su origen y abandonan su liderazgo regional.
Un gran aporte, voy a trabajar sobre tus ideas próximamente,
Un abrazo,
prof. Benedicto González Vargas
Los estudiantes piden y piden, pero no comprometen ningún tipo de deber, como en realidad es típico de latinoamericanos de todas las edades. Es uno de los motivos por los que somos probres, creo yo.
Decimos que el Transantiago es malo, pero hacemos lo imposible por evadir el pago del pasaje. Decimos que la infraestructura es mala, pero los paraderos duran tres días y son destruídos. Decimos que no hay basureros en las calles, y cuando los ponen, se los roban y los queman. Decimos que la educación es mala, pero carreteamos, copiamos en las pruebas, no estudiamos, faltamos el respeto a los profesores, etc. Decimos que la universidad es mala, y los pastos de la universidad están casi a diario llenos de estudiantes tomando cerveza y fumando marihuana, y los libros de la biblioteca descuidados y destruídos. Criticamos la educación, con textos llenos de faltas de ortografía. Criticamos al Estado, y ni siquiera hacemos un esfuerzo por comprender su constitución y finanzas. Criticamos las leyes y la economía, y somos radicalmente ignorantes de ellas. Criticamos que no se proteja a los humildes, y los auxiliares que limpian los baños de la universidad tienen que borrar los rayados de los muros, limpiar la orina y el excremento que cuando están ebrios arrojan fuera del excusado, orinan sin levantar la tapa, y ni siquiera tiran la cadena....
Los profesores critican que no son escuchados, y la gran masa de ellos ni siquiera opina electrónicamente en las muchísimas instancias que hay para hacerlo. Criticamos el lucro, y buscamos con vehemencia lucrar de una educación gratuíta. "dame, dame, dame..." parece ser el cántico de la cotidaneidad de muchos chilenos.
Yo no sé de dónde sacan que los pobres estudiantes son mojados cuando estan ordenadiiiiiitoooos, sin hacer nada, sin faktar el respeto a nadie...sin poner en peligro ni molestar a nadie.....sin destruir nada y sin amenazar la integridad física de nadie......qué malvada la policía al echarles agua........¿han pensado lo que les sucedería con otras policías latinoamericanas, asiáticas e incluso europeas? No ganarían un resfrío, sino palos, patadas, golpes eléctricos y moretones....
Es cierto que hay muchos compatriotas esforzados, trabajadores y valientes, y es cierto que podemos mejorar aún mucho más la política para que ellos sean escuchados. Pero estoy casi seguro que los estudiantes buenos, los trabajadores esforzados y los emprendedores, están en eso: estudiando, trabajando y emprendiendo. No, como el Colegio de Profesores, defendiendo su capacidad de lucrar. No como la CUT, que representa a poquísimos trabajadores en comparación con el total, que hace lo imposible por caer bien a los sectores populares sin explicar jamás correctamente sus propuestas, sin vincularlas jamás con la realidad macroeconómica de la nación.
Todos estamos en este problema, todos tenemos cuotas de responsabilidad, y hay muchas cosas que podemos hacer si nos lo proponemos,yo soy testigo. Pero, es tan facil decir: "dame, dame, dame" y evitar el "toma, toma, toma"
Por eso Latinoamérica es pobre.
Tanto lo que comentas de lo alumnos, muy claros y entusiastas para hacer presentes sus derechos y poco comprometidos a la hora de cuplir sus deberes, como lo que dices de los docentes que se autoexcluyen de las conversaciones importantes y prefieren dejarse llevar por la inercia.
Es un tema que hetocado varias veces y agradezco tus palabras porque ayudan, espero, a tomar conciencia de ello.
prof. Benedicto González Vargas
La educación es el pilar para el desarrollo de nuestra nación, por favor mejorémosla. Gobierno de Chile toma medidas.
Todos tus puntos son interesantes, tomo el de los padres
Desatención de su labor formadora.
- Imagen del colegio más como guardería que como institución educativa.
- Ausencia en la relación padre-profesor
- Desconocimiento del Proyecto Educativo Institucional del Colegio.
- Descuido en la labor supervisora del trabajo escolar de los hijos y de sus usos en Internet
Potenciare aun más esos puntos con mis hijos creo que esta es una oportunidad de mejora.
René
y el asumir el rol que te corresponde es un paso más en la lucha por mejorar. Gracias por tu comentario.
prof. Benedicto González Vargas
Excelente articulo. Tambien muchos de los comentarios son buenos. El tema esta tremendamente politizado y el articulo ayuda a "desideologizar y aterrizar los problemas. Felicitaciones.
Concuerdo contigo en la calidad de los aportes de lo comentarios. Voy a intentar sintetizarlos en un nuevo post
prof. Benedicto González Vargas