...aúnque parecen complementarias, también creo que debe ponerse el énfasis en lo primero.

En la actualidad, es como pasarse a la vereda del frente. Resulta evidente tambien que dicho cambio implica un mayor compromiso pedagógico y pro activo del educador.

Queda claro que al entregar enseñanza, el esfuerzo con el educando es menor. Las materias tratadas pueden dominarse o nó y es por lo último que el cambio de óptica  hacia el aprendizaje tendrá sus primeros tropiezos.

Es de esperar que los cambios en las políticas educacionales propicien lo expuesto por Manuel.

Realmente quedé atónito con tu comentario, y sí, hay un a diferencia entre la enseñanza y el aprendizaje, voy a tratar de estudiar mas el tema, fascinante....

Saludos..

Es muy importante reeditar viejos conceptos. me parece destacable lo que UD. ha extraido del libro escrito por Russel  Ackoff, sin pretender hechar su avión a tierra, parafraseare a Roco.

" no se ha escrito nada nuevo despues de Aristóteles, Sócrates y Santo Tomás.".  y dejare esta frase del Filósofo primero.

" No hay virtud en el enseñar, la verdadera virtud está en el aprender". escrito siglos ha.

Agricultor..

A pesar de que el tema parecía bastante abstruso y diferente a lo que generalmente se debate, me produce una gran alegría que los comentarios revelan un importante consenso en el sentido de que lo realmente importante es el RESULTADO del proceso de aprendizaje y no tanto el ESFUERZO dedicado a enseñar.

Esto está en la línea de lo que predicamos muchos de quienes tenemos formación en ciencias administrativas y/o estamos involucrados en actividades de carácter económico, donde el principal objetivo y mecanismo de pervivencia es la satisfacción del cliente o usuario.

Sin embargo, este razonamiento (el de los resutados) que es comprendido casi instintivamente hasta por los más modestos emprendedores o empresarios, no logra ser asimilado por dos actores fundamentales en el sistema educativo:

1. Los burócratas (en el sentido técnicamente correcto como fué definido por Max Weber) del aparato estatal, concentrados principalmente en análisis estadísticos globales que ocultan las realidades particulares que merecen atención especial, o en los problemas presupuestarios, y siendo absolutamente ignorntes de lo que pasa día a día en las salas de clases. Según estos, la calidad se mejora simplemente metiéndole más plata al sistema.

2. Los profesores, que en un porcentaje muy alto, inconcebible en cualquier otra actividad competitiva, no tienen la capacidad suficiente para ejercer su labor con eficacia (y menos con eficiencia, esa palabra que más que tabú es una herejía para los líderes sindicales), según lo documenta detalladamente Mario Waissbluth en el artículo Estatuto Docente: Una tragedia peor que el Transantiago. Dada esa realidad, todo el sistema se contamina con la actitud negligente de los que solamente aparentan enseñar para seguir disfrutando de un sueldo mucho mayor que la mayoría de los trabajadores que efectivamente producen resultados beneficiosos para la comunidad.

Finalmente, también mencionado repetidamente por muchos analistas sociales y políticos, está el clima generalizado de irresponsabilidad, carencia de medidas sancionatorias y franca impunidad que envuelve a muchas actividades relacionadas con políticas públicas, clima que inevitablemente se contagia "hacia abajo", contaminando la calidad y eficiencia de innumerables organizaciones no gubernamentales.

Mientras no haya un liderazgo y un proyecto país que devuelva a los chilenos el sentido de misión y de satisfacción por el deber cumplido, la educación, entre otras instituciones republicanas, seguirán "cuesta abajo en la rodada".

Agradezco todos los comentarios de mis amigos atinadores, que mucho me han ayudado a comprender mejor el fenómeno socio-político que estamos viviendo: el del surgimiento de una nueva sociedad, más informada, que la clase política persiste en ignorar.

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