Clasificación de Preguntas Metacognitivas
Desde hace algún tiempo he estado recomendando para los docentes el uso de las estrategias metacognitivas y en la búsqueda de materiales interesantes y útiles, me encontré con esta clasificación del Dr. Malrtínez Beltrán sobre las categorías de preguntas descritas por Reuven Feuerstein.
La clasificación es clara, precisa, muy útil para los profesores y por ello altamente interesante:
1. Preguntas dirigidas hacia el proceso:
- ¿Cómo lo has hecho?
- ¿Qué estrategias has usado para resolverlo?
- ¿Qué dificultades has encontrado?
- ¿Cómo las has resuelto?
2. Preguntas que requieren precisión y exactitud (descriptiva):
- ¿De qué otra manera se podría haber hecho?
- ¿Hay otras opciones?
- ¿Estás seguro de tu afirmación?
- ¿Puedes precisar más tu respuesta?
3. Preguntas abiertas, para fomentar el pensamiento divergente:
- ¿Hay alguna otra respuesta o solución?
- ¿Cómo ha resuelto cada uno la dificultad?
- ¿Qué harías tú en situaciones semejantes?
- ¿Por qué cada uno tiene respuestas distintas?
4. Preguntas para elegir estrategias alternativas:
- ¿Por qué has hecho eso así y no de otra manera?
- ¿Puede haber otras respuestas igualmente válidas?
- ¿Quieres discutir tu respuesta con la de tu compañero?
- ¿Alguien ha pensado en una solución distinta?
5. Preguntas que llevan al razonamiento:
- Tu respuesta está muy bien, pero ¿por qué?
- ¿Por qué has escrito (o dicho) eso?
- ¿Qué tipo de razonamiento has utilizado?
- ¿Es lógico lo que afirmas?
6. Preguntas para comprobar hipótesis o insistir en el proceso:
- Yo lo pensaría mejor, ¿quieres volver a probar?
- ¿Qué sucedería si en lugar de este dato, usarás otro?
- ¿Qué funciones mentales hemos ejercitado con esta actividad?
7. Preguntas para motivar la generalización:
- ¿Qué hacemos cuando…(comparamos, clasificamos, etc.)?
- ¿Qué criterios hemos usado para?
- A partir de estos ejemplos, ¿podemos decir algún principio importante?
8. Preguntas para estimular la reflexión y controlar la impulsividad:
- ¿Qué pasos debiste realizar para completar tu tarea?
- ¿A qué se debió tu equivocación?
- Si lo hubieras hecho distinto, ¿habrías ido más o menos rápido?
- ¿Quieres repetir lo que has dicho?
- ¿Podrías demostrarlo?
Al usar estas u otras preguntas de carácter metacognitivo estaremos haciendo un potente aporte a los estudiantes en el sentido de hacerlos parte reflexiva de sus propios aprendizajes y dotarlos de una herramienta para reconocerlos, evaluarlos y mejorarlos conciente, estructurada y sistemáticamente.
Otros temas relacionados:
La Metacognición, una estrategia necesaria.
Metacognición: preguntas que hacen crecer.
prof. Benedicto González Vargas
Participa en este sitio
Para participar en este sitio debes registrarte. Es fácil y gratis.
Estimado: te equivocas. Tus preguntas no solo son útiles para profesores. Luego de leerlas y analizarlas las he adaptado a un esquema de estrategia y planificación de gestión, las discutimos con un grupo en el que estamos trabajando en esas materias en estos momentos, y demostraron (opinión de los participantes) ser más prácticas e instrumentales que las clásicas definiciones de objetivos (comportamentales, conceptuales, actitudinales) de los esquemas tradicionales.
Por otra parte, me extraña que a un día y medio de su aparición tu post apenas tenga 25 lecturas y ningún comentario. Me dice mucho de la calidad promedio de este proyecto (Atina) y de los intereses de sus participantes. Desgraciadamente.
Un abrazo
-----------------
Como digo en el post, las preguntas no son mías, sino que una adaptación de Martínez Beltrán (aunque ya en mis clases he agregado varias que se me ocurrieron solito). Desde que las vi las encontré bien interesantes y por eso las publiqué, Respecto de las lecturas, éstan han bajado desde que Atina se cambió a Bligoo y hay una suerte de cambio en los intereses originales, lo que se puede explicar porque han desaparecido o se han espaciado comentaristas de fuste que concitaban gran interés como Alejandra Godoy, Hernán Precht, Iván Seisdedos, Luis Bastías, Camilo Herrera y otros, tu regreso es una excepción agradable, pero no alcanza para recuperar los niveles de profundidad que tuvimos hace un año.
Quienes se han integrado ahora, tal vez por la situación algo desmejorada de nuestro país, se han quedado mucho en la contingencia y estos temas no tan llamativos han perdido interés.
En todo caso, no escribo aquí para que me lean mucho, sino para hacer un aporte que pueda servir a alguien.
Voy a aprovechar de tirarte por segunda vez las orejas porque no sueles responder los comentarios en tu propio blog. Lanzas diez nuevos temas cada ciertos días y cuando alguien te escribe...ya sabe a qué atenerse....
Un abrazo,
Benedicto
prof. Benedicto González Vargas
Educación y Pedablogía para el siglo XXI
Ay Benedicto, no eres el único en tirarme las orejas por no responder. Lo que pasa es que ese blog lo diseñé para uso de mis alumnos y clientes bolivianos, y resulta que con el tiempo llegó a un nivel de 700 lecturas diarias (cosa que no me explico, porque lo único que hago es copy/paste de artículos de interés de muchas fuentes, hasta de El Mercurio. Quizá mi talento consiste en estar conectado con los gustos del mercado), y los bolivianos son solamente el 9% de los lectores; el resto va desde Chile hasta Mauritania, Senegal, paises de Europa, centroamérica, USA, et. Nada mal para los que viven en la cyber realidad.
El asunto es que no me queda tiempo para responder. Ya quisiera yo tener el tiempo para hacerlo. Si muchas veces ni leo completos los post que incluyo, y ni a Atina puedo dedicarle el mismo tiempo que antes le dedicaba. Así que definí una política: si te interesa el tema de Gestión, aquí tienes una fuente de información al que le otorgas Valor... pero no jodas pidiéndome comentarios a los comentarios. Simplemente, infórmate y punto.
Lo que sí contesto son los emails que me envían a mi correo en relación con los temas del blog, y he podido crear excelentes contactos por este medio.
So, forgive me please, and no jodas with comments: email me! ¿Y sabes algo? Al comienzo habían más comentarios que ahora (parece que se acostumbraron a mis polìticas broncas) y se estaba configurando un perfil: los latinos comentaban y los anglosajones y demases escribían al email. Interesante ¿no? Parece que tiene que ver con los distintos conceptos de contacto, intimidad, etc.
Estamos procesando la info de tu post, en el área mencionada (planificación) y cuando tenga conclusiones te las haré saber. Sigue encontrando y copiando conceptos tan interesantes y enriquecedores.
Es una pena la evolución de Atina. Efectivamente antes era más creativa y profunda la cosa; pero... cambia, todo cambia. Todo es un proceso de autoconstrucción, y una institución como Atina no escapa a esta ley.
Un abrazo