Los resultados del SIMCE demuestran que existen graves responsabilidades políticas de la concertación.

Existen Planes, Programas, Leyes, y todo un aparataje curricular para que Chile hoy en día tenga resultados estancados en educación. Esta semana se ha confirmado la inmovilidad social. Las cifras son claras y tajantes. Tenemos niños con formación mediocre o deficiente, jóvenes con una educación no apta para desenvolverse en una sociedad globalizada.

Les recuerdo,que en 4º básico, el sector socioeconómico bajo alcanza 19%; medio-bajo 20%; medio 31%; medio-alto un 49%; sector alto con 69% de logros (Lectura avanzada).

En matemática avanzada, el sector socioeconómico bajo alcanzó la cifra de 11%; sector medio-bajo 15%; medio 24%; medio-alto con 41%; y el sector alto con 64%.

Por lo tanto, hay que ser del sector socioeconómico alto y cercano (aunque sea colgando de la línea),para alcanzar cifras que demuestren que nuestros niños en realidad se están preparando bien para la sociedad del conocimiento. Todos los demás, no llegan ni al 50% de lo avanzado, de lo que clasificaríamos como de los conocientos básicos para asimilar la información requerida en el mundo de hoy. 

¿De quién es la responsabilidad? Y se levantarán los dedos contra los profesores, contra los directores, contra los sostenedores, contra la infraestructura, contra los padres, contra transantiago, contra los contra del contra. Y al final, nadie sabe cómo partió todo y por qué estamos en este sumidero de resultados.

La actual Ministra de Educación pareciera ser una persona dedicada y exigente. Pero, ella heredó una situación previa, un marco político tejido por el año 1994, cuando se establecieron "Los Desafíos de la Educación Chilena frente al Siglo XXI". Y de ello hubo un informe de una Comisión Nacional para la Modernización de la Educación en el periodo de Frei. Y, lo más curioso, es que hay nombres que aparecen una y otra vez cuando se habla de mejorar el sistema, o de crear instancias certificadoras o como gran autoridad del tema.

José Joaquín Brünner, que no es sociólogo, ni abogado, ni magíster en sociología ni doctorado. Sólo es un sujeto con Licencia de Enseñanza Media y que ha sido Ministro Secretario de Gobierno, que ha promovido las exigencias evaluadoras para los docentes, que ha pertenecido al Comité nacional de Acreditación de Programas de Pregrado, Vicepresidente del Consejo Superior de Educación, Miembro del Consejo de Ciencias del Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDECYT), etc. Es citado y entrevistado permanentemente como "gurú" de la educación.

Esa es la línea que nos daría la respuesta de por qué estamos con tanto déficit de resultados. Colocan a personas sin preparación adecuada (sin estudio, sin la experticia necesaria) en cargos de relevancia. No discuto que tenga capacidad de gestión ni de sus habilidades sociales, pero eso no es suficiente. Más aún, en el Informe Final del Consejo Asesor Presidencial  para la Calidad de la Educación (11 de diciembre 2006) exige y obliga -el señor Brünner- con voz de autoridad que se agreguen sus comentarios discrepantes del informe. Qué autoridad si sólo tiene 4º medio. 

Contratemos, entonces, a un ciudadano egresado de 4º medio de cualquier liceo, con vínculo políticos relativos, para que sea asesor y Director de empresas del estado como la ENAP y Consultor obligado para la reforma tributaria, normativas económicas e influyente en la cartera de Hacienda. ¿Por qué no? Lo hizo Brünner en Educación y hasta da cátedra en las universidades.

Si el requisito es ser autodidacta, excelente lector y buenos vínculos políticos para llenarse de cargos. Para qué existen Doctores en educación (investigadores), para qué estan los postgrados si con una licencia de 4º medio puedo estructurar la educación del país que unos quieren.

No quito valor a los miles de jóvenes de enseñanza media que han luchado por cambiar un sistema injusto;pero el ánimo, la energía y la voluntad no es suficiente a la hora de revisar elementos técnicos especializados.

Nuestro país requiere de toda la voluntad y la energía para lograr construir un Chile distinto. Requiere de profesionales exigentes, de educadores que piensen y aporten, de padres responsables de la educación de sus hijos, de estudiantes que quieran y amen su país para colaborar con toda sus fuerzas para construir una educación que nos permita impulsarnos al desarrollo.

Chile Primero es nuestra meta, Chile Pimero es nuestro horizonte, Chile Primero es la posibilidad real de construir el país y la educación digna para todos.

Víctor Vera L.