¿CUANTO VALE UNA IMAGEN EN LA FORMA DE EDUCAR? Nombre : Jaime Enrique Alcaino Contreras Curso: 1ERO Pedagogía en Ingles (Vespertino) ¿CUANTO VALE UNA IMAGEN EN LA FORMA DE EDUCAR? Desde inicios de la Historia nos han quedado pruebas fehacientes de todo lo que ha acontecido y uno de esos registros han sido las imágenes, tanto las que quedan en la retina como las que se han encontrado a través de la historia. Es por lo cual acá se hablará sobre la importancia que tienen las imágenes en la educación, ya sea actual como en sus inicios. ??? Veremos lo que sirvió una imagen al momento de querer entregar información. ??? Imágenes como significados. ??? Y se hará notar que el método de imágenes utilizadas en la educación hace de esta un método didáctico. Desde la prehistoria el hombre trató de reproducir en las paredes de las grutas las formas de los animales que había observado, logrando representar sus movimientos, la masa y la forma de los cuerpos; así nace este arte de ocupar imágenes, que es uno de los primeros practicados por el ser humano, que siempre ha procurado representar los objetos como sus ojos los veían. El hombre a través del tiempo deja su huella traduciendo la impresión que le transmite un objeto reproduciendo su forma, su tamaño y su volumen bien por medio de un trazo. He aquí que por base a imágenes les era útil en la enseñanza- aprendizaje, ya que durante la historia las imágenes sirvieron muchas veces como medio de lenguaje. Es así como vemos que en la época Paleolítica se ve la presencia de pinturas rupestres en las cuevas y cavernas alcanzando grandes dimensiones este tipo de imágenes que nos indica que fue una cultura cazadora. En Egipto por ejemplo, las imágenes las vemos por medio de la pintura que resulta ser una buena forma de transmitir un mensaje estético, creando un ambiente cargado de religiosidad y representación de la vida real. Vemos que en Grecia se representaba la vida por medio de las pinturas, esculturas y arquitectura. El Atletismo, tan cultivado por estos pueblos brindó a los artistas sus mejores modelos. Otro punto que se hace presente aquí es que valiéndose de ideogramas a base de imágenes, Los Mayas elaboraron una cantidad incalculable de libros o códices. Tanto ha sido la necesidad de incorporar las imágenes como medio de aprendizaje que, apareció el concepto de imitación aparente de la realidad por medio de la luz, que fue vista como un milagro, ya que significaba la realización de un antiguo deseo: reproducir un mundo creíble. Esta imagen, reflejo del mundo real químicamente grabada en papel, fue creada en una caja milagrosa llamada cámara oscura, dando como resultado imágenes que forman parte de la memoria del tiempo y el espacio, recreando situaciones pasadas formando así un archivo visual. Todo empezó cuando alguien descubrió la sensibilidad de las sales de plata a la luz. En el siglo XVI un físico napolitano, Giovanni Battista Della Porta, antepuso al orificio una lente biconvexa (lupa) a esta caja negra y con ella obtuvo mayor nitidez y luminosidad en la imagen. A partir de este avance varios científicos se dedicaron a perfeccionarla. Desde que la imagen se hizo tangible variados son los usos que se le da, vemos que en la actualidad todo entra por la vista por lo que las imágenes tienen un papel fundamental, llegando a ser incluso un medio de distorsión de la realidad como lo plantea Haberlas en la Didáctica critica; ???en una de las tres grandes crisis de la sociedad??? (Desequilibrio Antropológico, ???Ruptura de la Congruencia del sistema de la personalidad???) imágenes llenas de ideología donde se procura vender ilusiones. Así como vemos en la publicidad televisiva que una vez seleccionado el tipo de audiencia al que se quiere llegar, se trabaja con imágenes atractivas para ese grupo tratando de entregar verdades simbólicas, a lo que Cassirer se refiere: ???sólo puede el hombre captar y conocer su propio ser en la medida en que sepa con seguridad expresar en imágenes a sus propios dioses???. Otro punto es el de la utilización de imágenes para condicionar, la repetición, la monotonía, el mostrar una gran cantidad de imágenes concentrada en un fin único pueden provocar a la persona un estado alternativo de conciencia pasando a ser un receptáculo de información y así tomado como un objeto manipulable, un ejemplo de esto seria el método Ludovico (Pío Ludovico quien sucedió a Carlo Magno en el reinado) el cual es la técnica de aversión en la que se utilizan imágenes cargadas de violencia donde se obliga a un individuo a que las vea, y se impulsa a vómitos y castigos físicos para que cuando dejen de verlas no vuelvan a sentir ganas de provocar violencia, esta técnica ha sido utilizada para enfermedades de adicción y se utilizo antiguamente con la creencia de cambiar los sentimientos de los homosexuales lo que creo que es una violación de los derechos humanos. También ocupamos las imágenes como medio de asociación. Es así que el uso de las imágenes en la educación sobre todo al inicio de la formación educacional hace que los niños puedan aprender a escribir asociando con imágenes como se planteo en La Didáctica Magna (1626-1632). En ella señala cuál es su concepto de la enseñanza que se resume en una frase suya: "enseña todo a todos". Su Mundo visible en dibujos (1658), es uno de sus libros, creado para el aprendizaje del latín. ??ste parece ser el primer libro ilustrado para niños. Imágenes: provocan sentimientos y sensaciones que pueden ser utilizadas en buena o mala manera, para lograr el fin deseado. Imagen. Figura, representación, semejanza y apariencia de algo. || Reproducción de la figura de un objeto por la combinación de los rayos de luz que proceden de él. || Representación viva y eficaz de una intuición o visión poética por medio del lenguaje. BIBLIOGRAFÍA www.monografías.com www.gaybarcelona.net www.historiadechile.cl www.aclockworkorange.com www.comenios.com www.web.udg.es/tiec/orals/c9.pdf.htm www.didactica.dgme.sep.gob.mx/htm www.rsta.pucmm.edu.do/...jeroglíficos.htm www.nexo.org/libro24/htm ???Hacia una Didáctica Critica??? Martín Rodríguez Rojo Editorial La Muralla, S. A. Biblioteca de Consulta Microsoft® Encarta® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation. Anexos