Benedicto González Vargas dijo : Me parece, Jaime, que tu sugerencia relativa a construir vínculos perdurables de confianza no sólo es pertinente, sino que es el único modo de enfrentar las a veces difíciles relaciones de padres y apoderados con la escuela. Hay varios fenómenos, además, que complejizan las dificultades que tú describes. Por ejemplo, está el poco educativo ambiente de la televisión que, al pasar los niños varias horas solos, viene a ser una compañía que de manera muy fuerte promueve valores y actitudes que no son siempre muy educativas o que dan equívocos mensajes a los jóvenes. Por otra parte, está la marcada connotación sexual que adquiere todo a través de la publicidad audiovisual o impresa, este mismo medio, internet, es fácil depósito de cuanta aberración sexual se pueda imaginar y la ausencia de los padres no permite a muchos jóvenes entender las diferencias entre lo normal y lo enfermizo. Debes agregar que esta generación tiene, a diferencia de la nuestra, que luchar contra la tentación de la droga y el alcohol en cada esquina, fácil forma de evadir los problemas o sacar "patente de grande". La escuela no lo hace mejor tampoco. Los estresados docentes y anquilosados directivos que no entienden el mundo actual (no te incluyo, eres de los que atinan) confunden más a los niños al poner los acentos en trivialidades y no conectarse con ellos a fondo para darles la única enseñanza que sirve para el futuro: valores sólidos y habilidades para aprender. Los padres, en todo caso, no están excentos de errores. Se entiende lo del trabajo, lo de la escacez de la tiempo, lo de la tensión, pero es inexcusable que vean al colegio como una guardería barata (o gratis, o segura) y al personal que allí labora como la materialización de lo que ellos debieran ser. Cuántas veces me he encontrado con apoderados pidiéndome que les enseñe como tratar a sus hijos en las casas, rogándome que yo imponga los límites y tome las decisiones difíciles que ellos no son capaces de enfrentar (he visto comunicaciones de padres que firman cualquier cosa, por no poder negarse ante sus hijos, mienten incluso para avalar irresponsabilidades o se inculpan de cosas que nunca hicieron). Ante tal pusilánime actitud, sólo me resta decirles, con una sonrisa que suavice mis palabras: ¡pero si yo tengo 40 ó 45, tú en tu casa tienes a este no mas (o dos o tres)! A los padres hay que enseñarles también. Hay que hacerles ver las cosas con claridad meridiana, sin enfrentarlos como enemigos (no sabes a cuántos colegas he visto hacer eso...!). Hay que tener firmeza, pero no dureza, para hacerles notar sus propias faltas a este trabajo mancomunado de enseñar. Un apoderado así tratado, es una persona agradecida del docente y de la Institución. Por otra parte, es importante que las instituciones sean coherentes en su trabajo. ¡Cuánta incoherencia se ve a diario! Las corporaciones municipales, por ejemplo, exigen a sus docentes resultados académicos para exhibir, altos rendimientos en SIMCE y PSU, pero no tienen libertad para implementar proyectos, no pueden definir los perfiles de alumnos, no pueden atender lo social o afectivo sino está primero asentado lo académico, pero si alguien se queja de ello; ¡la culpa es del profesor o del colegio! Creo firmemente que se deben repensar las relaciones con los apoderados, que se debe establecer un nexo más fuerte, basado en la confianza, el respeto y el conocimiento mutuo, donde cada parte haga lo suyo y donde la comunicación fluya rápida, eficiente y transparentemente. ¿Cuántos docentes se quejan de apoderados que no asisten nunca? Son varios. Tal vez no pase en tu colegio, pero pasa en la mayoría. En estos tiempos tan globalizados que haya padres que son un misterio para los profesores es una paradoja nefasta. Ojalá las experiencias exitosas en esta área puedan ser comentadas a menudo, porque has tocado un tema altamente deficitario en nuestra estructura escolar. Gracias por tu tiempo, Benedicto Andrés