Escrito por Luis Lopez Toledo - Chile País de Diseño
Desde hace unos años, nuestras conversaciones en Chile País de Diseño - con los líderes que en Chile están preocupadas de la emergencia de las tecnologías digitales - ha sido y es, acerca de la manera cómo la revolución digital está cambiando las prácticas humanas y cómo, ni el sistema educacional ni las organizaciones educacionales de los distintos niveles, aun no asumen estas transformaciones en la formación de los jóvenes. Especialmente el Director de Chile País de Diseño y amigo - Rodrigo Walker - que en declaraciones en múltiples oportunidades ha manifestado que Chile debe hacerse cargo y actuar consecuentemente con el desarrollo tecnológico, el cual sea como sea es una ola que viene y que cubrirá totalmente las actividades humanas del actual siglo. El artículo siguiente, de Vision Magazine (de Futurelab) confirma nuestras preocupaciones: miremos el futuro de la educación y hagamosno cargo.
¿Cómo se desarrollará la tecnología durante los próximos 10 o mas años? ¿O aun mas, cómo estos progresos afectarán y el aprendizaje en el mundo? VISIÓN da una mirada de lo que viene y que estos cambios y este futuro se encuentra aun mas cercano de lo que tu puedas pensar y aun mas, tendrá un enorme impacto.
El término “carro sin caballos” como Nicholas Negroponte lo ha llamado, nos dice mucho acerca de cómo los pioneros del automóvil miraron esta novedad. Lo vieron solamente en los términos del pasado. No podían visualizar cómo podrían darle forma a un futuro, que incluyó un modelo T en cada calle, supercarreteras, la OPEP, el tanque de Sherman, hacer películas y Jeremy Clarkson. (Jeremy Charles Robert Clarkson nació el 11 deAbril de 1960) es un broadcaster Inglés, escritor especialista en automóviles. Escribe semanalmente en columnas para The Sunday Times y The Sun). Ganó en el 2005 el Emmy)
Es muy probable que los profesores de hoy, muy apremiados, piensen en la nueva tecnología, más o menos de la misma manera. A menudo la pantalla (proyección con data show) se piensa en tan simplemente com una pizarra con los silbidos y sonidos, y la WEB como apenas una gran enciclopedia. Y para algunos hay una sensación que la tecnología pudo avanzar, pero la educación seguirá conducida por un profesor ( a la antigua), la sala de clases más o menos igual a que siempre ha sido.
La simple verdad es que las emergentes tecnologías están revolucionando el aprendizaje y la enseñanza. Y sucederá no en un incierto futuro, sino durante los próximos 5, 10 o 15 años: actualmente los niños viven con una tecnología con la cual aprenden mas que en las clases de las escuelas.
Esta gente niños y jóvenes están creciendo en un mundo en el cual la convergencia, mucho antes anunciada, 'de la tecnología' se esté convirtiendo en una realidad. Pueden mirar la televisión en sus PC y, con Apple TV, gozar de sus archivos informáticos y escuchar música en MP3s en la televisión sin tener que pensar de qué clase de bit del kit lo hace. El teléfono móvil 3G puede hacer apenas sobre todo excepto hace tu cama – lo cual es probablemente porqué Nokia explora los progresos futuros con el laboratorio de la informática del MIT y de la inteligencia artificial. Mientras que caen los precios) y los viejos 3G se transforman en sistemas más sofisticados (B3G), la mayoría de los niños crecerán capaces de navegar en la red, miran películas, o crear sus propias películas y páginas Web en dispositivos ultra móviles de bolsillo (UMD) todo junto en un solo un teléfono, un organizador personal, una cámara fotográfica, de películas, un jugador de medios, una PC.
Inevitablemente los niños perderán sus UMDs (algunas cosas nunca cambian) pero no significará que también pierdan sus usos, aplicaciones y archivos. Todos estarán guardados con seguridad en algún servidor lejano, en línea, e inmediatamente accesible dondequiera que estén, vía cualquier dispositivo digital que pueden conseguir. Este es la clase de servicio que podrán gozar este año los estudiantes de la Universidad de Cardiff. Usando el acceso virtual de la estructura de IBM, pueden reconstruir su escritorio – de archivos, aplicaciones, newsfeeds, - en cualquier computadora en cualquier lugar del mundo.. Google ofrece algo similar. Por $50por año proporcionará 10Gb del almacenaje en línea, junto con un paquete de los usos genéricos que los usuarios pueden descargar cuando los necesitan. Los chips de memoria ya son muy baratas y se podrán conseguir mas baratas.Pronto las escuelas - o cualquier otro abastecedor - podrán ofrecer dispositivos que almacenen tanto como necesiten guardados en lugares lejanos, ahorrando discos duros y memory stick. No estarán ligados al computador personal o de la escuela. Podrán trabajar donde quiera que puedan encontrar un banda ancha. Y dentro de la década, si Europa tiene sus economías adecuadas, el conjunto de Europa serán un hotspot de tecnología enorme.
Para ser más exacto, será servido por una red completa de hotspots, linkeados por protocolos comunes. De esta manera los usuarios pueden acceder y seguir permanentemente en línea seguir siendo permanentemente en línea dondequiera que ellos estén, sea en el centro urbano o en el remanso rural más alejado. Con la promesa de velocidad de acceso a un UMD de un megabyte por segundo o más, la generación networked (es decir, los niños de hoy) puede mirar y esperar una educación en la cual serán capaces de hacer mezclas de net, video conferencias, tutoriales y paquetes de aprendizaje a distancia, DVD de alta calidad.
Esto plantea una pregunta fundamental.
Cuándo el e-learning proporciona muchos recursos y de una manera personalizada para resolver sus necesidades específicas tan fácilmente, ¿qué valor agregado puede traer la “escuela” y la enseñanza al proceso educativo? Las respuestas a esta pregunta - y esperamos que sean centenares - ayudarán a formar un plan de estudios que se centre no en contenidos sino en equipar a estudiantes de las habilidades necesarias para seleccionar, a evaluar y a hacer un uso más eficaz de las multimedias y la tecnología involucrada.
Sin embargo, la dependencia de la gente de las multimedias, más que como un tradicional fuentes de información basado en textos, podría hacerlas particularmente susceptibles a qué científicos, escritores, broadcaster y la profesora Susan Greenfield llaman factores del “yuk`' y “wow”. Cuanto más emocionante es la presentación, más probable será la impresión de ella. Así pues, como un ejemplo obvio, la gente joven que usa la red para conseguir “verdades” puede decidir entre el creacionismo o la evolución no por la calidad de las discusiones sino por la inteligencia en el diseño de los diseñadores de WEB. Entonces, si debemos equipar a la gente joven con las habilidades para evaluar diversas fuentes en el contexto de un mundo con una media muy enriquecedora.
Sus padres tuvieron que hacer frente sola a la información en los medios de comunicación, los libros y la WEB. Los niños de hoy tendrán todo eso y más. Crecerán en lo qué se ha descrito como “Internet de cosas”.
Intel, Microsoft y otros han invertido millones en tecnología que permitirá que los móviles sigan su desarrollo y se comuniquen a cualquier dispositivo en la vecindad inmediata. Estas tecnologías ambiente, ubicuas y penetrantes permitirán incluso a objetos inanimados a interactuar recíprocamente con los estudiantes. El potencial educativo es incalculable. El Duque Senior en ‘As You Like It’ (obra de Shakespeare) demanda que él puede encontrar los “libros en la corriente de los arroyos” y “sermones en las piedras”. En el mundo wireless ésta no será licencia poética sino una verdad literal.
Los artefactos, edificios y paisajes, se etiquetarán con sensores y procesadores y serán capaces de emitir información de las multimedias - y te podrán determinar su importancia (o su carencia). Por ejemplo, con algunos dispositivos ubicuos, podrás recorrer las ruinas de un castillo, tu UMDs podrá realizar una reconstrucción multimedial del castillo en su apogeo. En la pantalla de la cámara fotográfica incorporada podrás poner la reconstrucción virtual sobre el objeto real, escuchar el comentario, tener los links de la WEB, o bajar información directa, de una gama de objetos. Será capaz de guardar la información, manipularla, anotarla con el texto, sonidos o gráficos y compartirla con los compañeros en escuela - o los compañeros virtuales dondequiera estén en el planeta.
Esta capacidad de compartir, por supuesto, se está convirtiendo en ya la característica dominante de la vida digital de la gente joven. MySpace tiene una comunidad de más de 50 millones de miembros con 160.000 nuevos cada día. YouTube es visitada más de 100 millones de veces por día. Más de la mitad de los bloggers del mundo son jóvenes. Se ha estimado que en el 2010 más del 70% de la información digital habrán sido generados, no por los productores comerciales, sino por el público usuario.
Wikis, los chatrooms y el IMS permiten que los estudiantes colaboren en proyectos con los pares a través del globo. Encuentran tan fácil intercambiar los trabajos y tareas del curso, como sus pistas del álbum de música favorito. Los profesores han preguntado, “es este todo tu trabajo?” Pero es una pregunta que está llegando a ser cada vez más sin sentido mientras que los estudiantes pasan cada vez más tiempo en la red como la segunda naturaleza, para pedir, para compartir y para adaptar información. La verdadera habilidad consiste de hecho en la asimilación y la síntesis de una gama de materiales y contenidos de segunda mano de una manera que las re-hace, re-construye de nuevo con una identidad única y propia.
Este es un nuevo orden que NO cabe en los sistemas tradicionales de evaluación. Los profesores no sólo tendrán que pensar otra vez en cómo, donde y con quién los estudiantes aprenden, sino que también cómo eso que aprenden debe ser evaluado. Simultáneamente, van a tener que preocuparse de las tecnologías que emergen y repensar exactamente que es lo que los profesores pueden hacer para asegurar que la generación networked consiga más de la educación que una sinfonía de “¡wow! y de “¡yuks!”. Los beneficios serán enormes serán enormes, y por algunos podría ser considerada una perspectiva desalentadora.. Los Stablemen (encargados de los establos al cuidado de los caballos) sentían probablemente lo mismo cuando los primeros carros-sin-caballos se tomaron los caminos.
Fotos: focus2capture, Leonard Low
Que dificil camino nos espera...
La primera lectura de este interesante articulo me hace pensar en la dificil tarea que tenemos los profesores. Por un lado, como ponernos la día en conocer y apropiarnos de estas nuevas tecnologías, y por otro, como explicar a los Jefes de UTP, que nos señalan "que hay que seguir el Programa de Estudios".
Creo que son muchos los desafios que tiene hoy el sistema educativo a luz de esta revolución digital, que como una bola de nieve, parece que se nos viene para aplastarnos...
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