Un mecanismo reciente La Evaluación Docente es un sistema de evaluación de los profesionales de la educación que se desempeñan como docentes de aula. Nació el 25 de junio del año 2003 a partir del Acuerdo Marco tripartito suscrito por el Ministerio de Educación, la Asociación Chilena de Municipalidades y el Colegio de Profesores de Chile. Objetivos y características El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente es un proceso formativo que busca fortalecer la profesión docente, favoreciendo el reconocimiento de las fortalezas y la superación de las debilidades de los docentes, con el fin de lograr mejores aprendizajes en sus alumnos y alumnas. Para ello, cada docente evaluado recibe un informe individual de resultados que da cuenta de los aspectos más y menos logrados de su desempeño, según la información proporcionada por los cuatro instrumentos de evaluación. Además, se establece la creación de Planes de Superación Profesional que benefician a los docentes que resultan evaluados con un desempeño insatisfactorio o básico. Métodos de evaluación La evaluación se realiza a todos los docentes del sistema municipal, según los criterios establecidos en el Marco para la Buena Enseñanza. La Evaluación utiliza cuatro instrumentos, los cuales recogen información relevante y complementaria, a partir de evidencias directas de su trabajo docente, de la entrevista realizada por un par, de sus superiores jerárquicos y su propia autoevaluación. Los instrumentos son: 1) Diseño e implementación de una unidad pedagógica 2) Evaluación final de la unidad pedagógica 3) Reflexión sobre su quehacer docente 4) Filmación de una clase Como resultado de la evaluación, se identificará su desempeño en uno de los siguientes niveles: destacado, competente, básico e insatisfactorio. Desempeño destacado: Indica un desempeño profesional que clara y consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado. Desempeño competente: Indica un desempeño profesional adecuado en el indicador evaluado. Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente. Desempeño básico: Indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado en el indicador evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Desempeño insatisfactorio: Indica un desempeño que presenta claras debilidades en el indicador evaluado y éstas afectan significativamente el quehacer docente. Se incluyen quienes se negaron (por diversas causas) a rendir esta evaluación. Los docentes que resulten evaluados con nivel de desempeño básico o insatisfactorio tendrán acceso a Planes de Superación Profesional gratuitos. Los docentes cuyo desempeño sea calificado como Destacado o Competente podrán postular voluntariamente a una Asignación Variable de Desempeño Individual. Para ello, deberán rendir una prueba de conocimientos disciplinarios y pedagógicos correspondiente a su nivel y subsector de aprendizaje. Resultados 2005 Los resultados del año pasado fueron entregados el 28 de Marzo de 2006, y dan cuenta de las siguientes cifras: 10.695 Profesores Participaron en el Proceso de Evaluación Docente, correspondientes a 330 comunas Destacados: 706 (7%) Competentes: 5.595 (52%) Básicos: 3.993 (37%) Insatisfactorios: 401 (4%) (Adicionalmente, un total de 5.087 docentes que debieron evaluarse pero no lo hicieron forman parte del grupo de Insatisfactorios) Algunas opiniones emitidas tras conocerse estos resultados "Lo que nos muestra este estudio es que hay que poner más esfuerzo y focalizar más los esfuerzos (en materia de educación)" Ricardo Lagos Weber, Ministro Secretario General de Gobierno "Los resultados de la evaluación docente no son para alegrarnos; ni como sociedad, ni como gremio profesional, ni como instituciones educativas. Hay responsabilidades compartidas, de las que ya es tiempo de asumir y no desviar hacia los otros. Es necesaria una revisión profunda de los procesos de gestión tanto administrativa como curricular" Lisandro Castillo, Docente Facultad de Humanidades y Educación Universidad Andrés Bello - Diario El Gong "Lo que estamos viendo es que en un sistema de evaluación con las características que ya mencionamos en que el profesor se autoevalúa y presenta un portafolio que representa el 60% de la evaluación, que tiene tiempo para prepararlo, donde le avisan el momento en que le van a grabar la clase, aún así el 41% tiene un rendimiento que no es bueno. Sólo el 7% tiene un rendimiento destacado mientras que el resto tiene un rendimiento competente que no sabemos bien qué es lo que significa." Harald Beyer, Economista e investigador - Centro de Estudios Públicos "Estos resultados deben llevarnos a meditar respecto del verdadero estado de la profesión docente, porque, más allá de discrepancias respecto de los instrumentos de evaluación utilizados y de las competencias evaluadas, está claro que un resultado así de contundente nos está dando muchas claves en relación con lo que está pasando en los colegios y es perfectamente coherente con el estancamiento que se revela en el SIMCE y los bajos resultados en las mediciones internacionales." Benedicto, Profesor de Lenguaje - Miembro de Atina Chile "Aunque el gran mérito de la evaluación docente es haber logrado introducir el concepto de medición de desempeño en el magisterio, las consideraciones anteriores, sumadas al hecho de que sólo 1 docente deba abandonar el sistema tras ser calificado por tercera vez como insatisfactorio, y que 5.000 maestros se hayan negado a participar en el proceso, cuestiona la credibilidad del sistema y su efectividad como aporte para mejorar la calidad." Carolina Velasco, La Tercera · Links: - Ministerio de Educación - Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente - Area de Acreditación y Evaluación Docente · en Atina Chile: - La Evaluación Docente (por Benedicto)